التعلم الالكتروني

 السيدات والسادة اعضاء هيئة التدريس

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

  مرفق لسعادتكم تجربتي في انشاء منتديات والاعلانات في احد مقررات طالتي اقوم بتدريسها

ارجو ان تنال اعجابكم 

المرفقالحجم
تنفيذ النشاط(1).docx3.1 ميجابايت

كلية الاداب والادارة ببيشة

الاستاذة فاطمة ثامر الشهراني معيدة بقسم التاريخ اتقدم بالشكر لعمادة التعليم الالكتروني على جهودها المبذولة .

الموضوع الخامس ( ب ) عناصر المنهج ( المحتوى التعليمي )

 

المحتوى
المفهوم - معايير اختياره وتنظيمه
 
 
 
أولاً : مفهومه
نوعية الخبرات التعليمية التي تم اختيارها وتنظيمها على نمط معين ولتحقيق أهداف المنهج
 
 
ثانياً: معايير اختيار المحتوى
1- مرتبط بالأهداف
2- يراعي الميول
3- صادقا
 
 
ثالثاً:معايير تنظيم المحتوى
1- مبدأ الاستمرار
2- مبدأ التتابع
3- مبدأ التكامل

استفسساااااار مهم

السلام عليكم ..

 انا طالبه بلسنه التحضيريه تخصص مختبرات طبيه وابي احول لعلوم حاسب

هل لما احول اعيد من اول ولا ع طول اصير مستوى ثالث بتخصص علوم حاسب

مصنف في :

مقترحات بسيطة لتسهيل العمل في التعليم الإلكتروني

1. تسجيل الحضور والغياب في نظام الفصول الإفتراضية (Elluminate)

       بحيث يسجل وقت دخول كل طالب وخروجه الى المحاضرة المباشرة وفق تسلسل الأرقام الجامعية. وهذا سيسهل كثيرا على الأستاذ تسجيل الغياب.

2. تمكين الأستاذ من إرسال رسائل قصيرة SMS في حالة الضرورة لإعلام الطلاب بموعد أو أمر مهم.

 

الموضوع الرابع ( أ ) أسس المنهج ، الأساس الاجتماعي

 

الأساس الاجتماعي
 
 
مفهوم المجتمع:
مجموعة من الأفراد الذين يستقرون في بيئة معينة وتنشأ بينهم مجموعة من الأهداف المشتركة والمنافع المتبادلة وتحكمهم مجموعة من القيم والقواعد المنضمة لحياتهم .
 
دور المنهج:
يجب أن يعبر المنهج عن المجتمع وتعكس حقيقته
دراسة وتحليل المجتمع قبل بناء المنهج أمر ضروري
 
 
              الثقافة وعلاقتها بالمنهج
 
مفهوم الثقافة:
ذلك النسيج الكلي المعقد من الأفكار والمعتقدات والتقاليد والاتجاهات والقيم ...
 
مستويات الثقافة:
عموميات الثقافة: وهي عبارة عن الأشياء التي تميز مجتمع عن آخر ويشترك فيها جميع أفراد المجتمع.
خصوصيات الثقافة:العناصر التي تتميز بها فئة أو طبقة أو جماعة داخل المجتمع عن غيرها.
متغيرات الثقافة: الأشياء الحديثة والمستجدات الثقافية 
 
دور ا لمنهج:
بناء المنهج وفقا لهذه المستويات بحيث تقدم العموميات ويركز عليها في المرحلة الابتدائية مع عدم إهمال الخصوصيات والمستجدات ولكن تكون نسبتها أقل وتركز المرحلة المتوسطة والثانوية على الخصوصيات والمستجدات مع عدم إهمال العموميات.
 
خصائص الثقافة وعلاقتها بالمنهج:
الثقافة إنسانية
الثقافة مكتسبة
الثقافة متغيرة
الثقافة قابلة للانتشار
 
 
المجتمع السعودي خصائصه وثقافته ودور المنهج
المرفقالحجم
الاجتماعي.ppt55 كيلوبايت

الواجبات الالكترونية

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته الأخوة الأعزاء أليس هناك طريقة لتعديل اسئلة الواجب الذى يسير بنظام الاختبار بعد نشره للطالبات

مصنف في :

الاختبارات الالكترونية

 لقد سعدت باجراء تجربة للاختبار الالكترونى للطالبات وهى تجربة مفيدة وفعالة لعضو هيئة التدريس وللطالب حيث توفر الوقت والجهد وتساعد فى معرفة النتيجة فور الانتهاء من الاختبار للطالبات وبالتالى من الناحية التربوية هذا افضل لان عندما يتلقى الطالب تغذية راجعة فورية يساعده على تحسين ادائه اذا كان مستواه التحصيلى ضعيف ويحفزه اذا كان متفوق 

التخطيط لإدارة الوقت عند تصميم المقررات الالكترونية

التخطيط لإدارة الوقت في المقررات الالكترونية
إذا كنا نبدأ تصميم المقررات الالكترونية بتحديد الأهداف واختيار المحتوى والأنشطة المصاحبة,وكذلك اختيار أساليب وأدوات تقويم تتسم بالتنوع .فان تحديد الوقت أو( التخطيط لإدارة الوقت )أثناء عملية التصميم يعد من الأمور الهامة التي يجب مراعاتها ووضعها في الاعتبار عند إجراء كل خطوة أو مرحلة .
فعندما يبدا عضو هيئة التدريس في تصميم مقرره ينبغي أن يضع نصب عينه عامل الوقت وان يحسن التخطيط لإدارة الوقت بشكل يتزامن مع كل مراحله من مراحل عملية التخطيط لتصميم المقرر الإلكتروني، ويمكن توضيح ذلك من خلال التقاط التالية:
1. مرحلة تصميم ابدأ هنا : وهى تعد أهم خطوة في بناء وتصميم المقررات الالكترونية لأنها تعطى للطالب فكرة عامة عن المقرر وكيفية التنقل من نقطة لأخرى داخل المقرر, وان لم يتمكن مصمم المقرر من تنفيذ هذه الخطوة بنجاح ومهارة فان ذلك قد يسبب ضياع وإهدار لوقت الطالب كونه غير قادر على إيجاد الخريطة التي ترشده للتنقل من نقطة لأخرى داخل المقرر.
2. في مرحلة تحديد وصياغة الأهداف الخاصة المقرر ينبغي اختيار أهداف تتناسب مع محتوى المقرر وان تكون هذه الأهداف واضحة وقابلة للتحقيق وواقعية وهنا ينبغي يكون مصمم المقرر قد راعى عامل الوقت لان وضع الأهداف بشكل عشوائي أو غير محددة ( غير مرتبطة بالمحتوى)أو غير قابلة للتحقيق ( إمكانات المقرر لا تدعم تحقيق هذه الأهداف)كذلك إذا كانت الأهداف غير واقعية كل ذلك من شان أن يعوق تحقيق أهداف المقرر في الوقت المحدد لذا يجب حساب عامل الوقت عند صياغة الأهداف التربوية الخاصة بالمقرر.
3. مرحلة بناء المحتوى( مصادر التعلم):ينبغي أن يتم بناء المحتوى على نحو يجعله متسقا مع الأهداف التي تم تحديدها في المرحلة السابقة ,وهنا يترك لمصمم المقرر حرية اختيار هذا المحتوى بمعنى قد يدرج ملفات ورد أو باوربوينت أو مقاطع فيديو أو روابط لمواقع يمكن للطالب الاستفادة منها .ومسالة إدارة الوقت هنا تأتى من خلال حرص مصمم المقرر على ترتيب أولوياته فمثلا إذا كان وجود ملف ورد يشمل أهم عناصر المحاضرة فلا داعي لوضع ملف باوربوينت إلا إذا كان سيضيف جديد حتى لا تكون المهام الموكلة إلى الطالب كثيرة وبها تكرار قد يؤدى إلى نفور الطالب من المقرر أو تشتيته، و لا ننسى أن مسالة توزيع المحتوى على أسابيع الدراسة 15-16 أسبوع بشكل منتظم من ضمن عوامل نجاح إدارة الوقت.
4. اختيار الأنشطة المصاحبة: ينبغي أن يتم تحديد الأنشطة التي تتسق مع المحتوى والتي تحقق أهداف المقرر ,وهنا يجب الإشارة إلى ضرورة حسن اختيار الأنشطة حتى تتحقق فكرة عامل إدارة الوقت بشكل جيد.
فتعدد الأنشطة وتزاحمها قد يشكل عبء على الطالب في مسالة إيجاد وقت للتفاعل مع كل هذه الأنشطة لذا فالأفضل اختيار الأنشطة بعناية بحيث تخدم فكرة تحقيق أهداف المقرر، وكذلك من حسن التنظيم في إدارة الوقت أن يتم الإعلان عن الأنشطة بشكل واضح وكيفية الدخول لأماكنها وعدد المشاركات التي يجب أن يقدمها الطالب على مدار دراسته للمقرر.
5. اختيار أساليب التقويم بشكل مناسب غير مبالغ فيه:
• يراعى فيها التنوع ما بين الكويزات والاختبارات المتنوعة( مقاليه وموضوعية)
• يمكن هنا عمل قوائم أسبوعية بأسئلة متنوعة يتم إدراجها مع المحتوى الأسبوعي بحيث يمكن للطالب بمنتهى الحرية أن يطلع عليها ،وأيضا يمكنه من القيام بالإجابة عنها في المنتدى مثلا .
• وضع معايير واضحة لكيفية تقديم الطالب لإجاباته الطلاب بمعنى إذا كان السؤال مقال ينبغي أن يذكر للطالب أن الإجابة مثلا تحتاج لذكر مثال - أو أن تكون في حدود عدد معين من الأسطر أو أن تغطى كافة العناصر بشكل موجز وهكذا .
6. التغذية الراجعة التي تقدم للطالب عقب كل مشاركة يجب أن يلتزم المعلم فيها بعامل الوقت وأن يتم إعلان الطالب بهذا الوقت لذا كان من الضروري تحديد هذه النقطة في سياسة تقويم الطالب كأن يكون الرد خلال 48 ساعة مثلا ،وان يلتزم عضو هيئة التدريس بالرد خلال الفترة التي حددها.
7. تحديد أوقات وطرق تواصل المعلم مع الطالب سواء من خلال الساعات المكتبية – الاتصال الهاتفي – بريد المقرر – البريد الإلكتروني.
وهكذا يتضح أن تحديد ومراعاة الوقت أمر مرتبط بكل مرحلة من مراحل تصميم المقرر الإلكتروني ولا ننسى أن ديننا الحنيف ربط حياة المسلم وكل تحركاته ومراحل عمره بالوقت فالوقت في الإسلام هو الحياة.

دكتورة غادة حمزة الشربينى
أستاذ أصول التربية المساعد بكليتى الآداب والتربية للبنات بابها

لماذا نتجه نحو تفعيل التعليم الالكترونى؟

ان الاتجاه نحو تفعيل التعليم الالكترونى له اسباب عدة من بينها الاتى :
"تتعرض بعض المناطق فى العديد من دول العالم للعديد من الأزمات والكوارث بمختلف إشكالها وأنواعها الأمر الذي يقتضى ضرورة توقف أو تأجيل الدراسة بالمدارس والجامعات وجميع المؤسسات التعليمية حرصا على سلامة الطلاب وفى هذه الحالات يمكن الاستعاضة بنظام التعليم عن بعد بما له من دور هام ومحوري لاستمرار العملية التعليمية لدى المؤسسات في ضوء البحث عن بديل للتواصل اليومي بين المعلم والمتعلم. وهذا ما ينطبق على المنطقة الجنوبية بالمملكة(عسير) فالمنطقة الجنوبية بالمملكة تتسم بكونها منطقة جبالية تكثر بها الأمطار والسيول الأمر الذي قد يشكل تحديا أمام الطالبات للوصول إلى الجامعة في مثل هذه الظروف ,ومن هنا يصبح من الضروري توفير البديل وهو إتاحة التعليم الالكتروني وبجودة عالية أمام الطالبات.
كما ان التعليم الالكتروني يعد صديقا للبيئة : فالتعليم الالكتروني يجعلنا نتخلى عن الخروج لقاعات الدراسة التقليدية ومن ثم يتم توفير استخدام وسائل المواصلات وفى ذلك حد من انبعاث الغازات المسببة لتلوث البيئة ، وفيه أيضا تقليل استخدام الورق وأدوات الكتابة ومن ثم تقل الملوثات البيئية.